Aportes teóricos a la diversidad educacional en el nivel de educación inicial en el área rural en territorios priorizados en Norte de Santander Colombia
DOI:
https://doi.org/10.70165/0wej7v76Palabras clave:
Educación rural, Saberes rurales, Práctica pedagógica, Ruralidad dispersa, Investigación acción participativa, Norte de Santander, Inclusión EducativaResumen
El artículo analiza la diversidad educacional en la educación inicial rural de Norte de Santander, destacando la relación entre saberes locales, prácticas pedagógicas y pertinencia territorial. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, evidencia que la oralidad campesina, los juegos con materiales del entorno, las narrativas veredales y la participación familiar fortalecen el aprendizaje infantil. Asimismo, señala tensiones entre la política pública y las condiciones reales de la ruralidad dispersa, como la falta de conectividad, infraestructura y cobertura. En conclusión, propone una pedagogía situada, flexible e intercultural que reconozca el territorio como base legítima para garantizar una educación inicial inclusiva y de calidad.
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